Um dos maiores especialistas em leitura do mundo, o
francês Roger Chartier destaca que o hábito de ler está muito...
Por Agência Brasil,
estadao.com.br
Um dos
maiores especialistas em leitura do mundo, o francês Roger Chartier destaca que
o hábito de ler está muito além dos livros impressos e defende que os governos
têm papel importante na promoção de uma sociedade mais leitora.
O
historiador esteve no Brasil para participar do 2º Colóquio Internacional de
Estudos Linguísticos e Literários, realizado pela Universidade Estadual de
Maringá (UEM). Em entrevista à Agência Brasil, o professor e historiador
avaliou que os meios digitais ampliam as possibilidades de leitura, mas
ressaltou que parte da sociedade ainda está excluída dessa realidade. "O
analfabetismo pode ser o radical, o funcional ou o digital", disse.
Agência
Brasil: Uma pesquisa divulgada recentemente indicou que o brasileiro lê em
média quatro livros por ano (a pesquisa Retratos da Leitura no Brasil,
divulgada pelo Instituto Pró-Livro em abril). Podemos considerar essa
quantidade grande ou pequena em relação a outros países?
Roger
Chartier: Em primeiro lugar, me parece que o ato de ler não se trata
necessariamente de ler livros. Essas pesquisas que peguntam às pessoas se elas
leem livros estão sempre ignorando que a leitura é muito mais do que ler
livros. Basta ver em todos os comportamentos da sociedade que a leitura é uma
prática fundamental e disseminada. Isso inclui a leitura dos livros, mas muita
gente diz que não lê livros e de fato está lendo objetos impressos que poderiam
ser considerados [jornais, revistas, revistas em quadrinhos, entre outras
publicações]. Não devemos ser pessimistas, o que se deve pensar é que a prática
da leitura é mais frequente, importante e necessária do que poderia indicar uma
pesquisa sobre o número de livros lidos.
Agência
Brasil: Hoje a leitura está em diferentes plataformas?
Chartier:
Absolutamente, quando há a entrada no mundo digital abre-se uma possibilidade de
leitura mais importante que antes. Não posso comparar imediatamente, mas nos
últimos anos houve um recuo do número de livros lidos, mas não necessariamente
porque as pessoas estão lendo pouco. É mais uma transformação das práticas
culturais. É gente que tinha o costume de comprar e ler muitos livros e agora
talvez gaste o mesmo dinheiro com outras formas de diversão.
Agência
Brasil: A mesma pesquisa que trouxe a média de livro lidos pelos brasileiros
aponta que a população prefere outras atividade à leitura, como ver televisão
ou acessar a internet.
Chartier:
Isso não seria próprio do brasileiro. Penso que em qualquer sociedade do mundo
[a pesquisa] teria o mesmo resultado. Talvez com porcentagens diferentes. Uma
pesquisa francesa do Ministério da Cultura mostrou que houve uma redistribuição
dos gastos culturais para o teatro, o turismo, a viagem e o próprio meio
digital.
Agência
Brasil: Na sua avaliação, essa evolução tecnológica da leitura do impresso para
os meios digitais tem o papel de ampliar ou reduzir o número de leitores?
Chartier:
Representa uma possibilidade de leitura mais forte do que antes. Quantas vezes
nós somos obrigados a preencher formulários para comprar algo, ler e-mails.
Tudo isso está num mundo digital que é construído pela leitura e a escrita. Mas
também há fronteiras, não se pode pensar que cada um tem um acesso imediato [ao
meio digital]. É totalmente um mundo que impõe mais leitura e escrita. Por
outro lado, é um mundo onde a leitura tradicional dos textos que são
considerados livros, de ver uma obra que tem uma coerência, uma singularidade,
aqui [nos meios digitais] se confronta com uma prática de leitura que é mais
descontínua. A percepção da obra intelectual ou estética no mundo digital é um
processo muito mais complicado porque há fragmentos e trechos de textos
aparecendo na tela.
Agência
Brasil: Na sua opinião, a responsabilidade de promover o hábito da leitura em
uma sociedade é da escola?
Chartier:
Os sociólogos mostram que, evidentemente, a escola pode corrigir desigualdades
que nascem na sociedade mesmo [para o acesso à leitura]. Mas ao mesmo tempo a
escola reflete as desigualdades de uma sociedade. Então me parece que, também,
é um desafio fundamental que as crianças possam ter incorporados instrumentos
de relação com a cultura escrita e que essa desigualdade social deveria ser
considerada e corrigida pela escola que normalmente pode dar aos que estão
desprovidos os instrumento de conhecimento ou de compreensão da cultura
escrita. É uma relação complexa entre a escola e o mundo social. E é claro que
a escola não pode fazer tudo.
Agência
Brasil: Esse é um papel também dos governos?
Chartier:
Os governos têm um papel múltiplo. Ele pode ajudar por meio de campanhas de
incentivo à leitura, de recursos às famílias mais desprovidas de capital
cultural e pode ajudar pela atenção ao sistema escolar. São três maneira de
interação que me parecem fundamentais.
Agência
Brasil: No Brasil ainda temos quase 14 milhões de analfabetos e boa parte da
população tem pouco domínio da leitura e escrita – são as pessoas consideradas
analfabetas funcionais. Isso não é um entrave ao estímulo da leitura?
Chartier: É
preciso diferenciar o analfabetismo radical, que é quando a pessoa está
realmente fora da possibilidade de ler e escrever da outra forma que seria uma
dificuldade para uma leitura. Há ainda uma outra forma de analfabetismo que
seria da historialidade no mundo digital, uma nova fronteira entre os que estão
dentro desse mundo e outros que, por razões econômicas e culturais, ficam de
fora. O conceito de analfabetismo pode ser o radical, o funcional ou o digital.
Cada um precisa de uma forma de aculturação, de pedagogia e didática diferente,
mas os três também são tarefas importantes não só para os governos, mas para a
sociedade inteira.
Agência Brasil:
Na sua avaliação, a exclusão dos meios digitais poderia ser considerada uma
nova forma de analfabetismo?
Chartier:
Me parece que isso é importante e há uma ilusão que vem de quem escreve sobre o
mundo digital, porque já está nele e pensa que a sociedade inteira está
digitalizada, mas não é o caso. Evidente há muitos obstáculos e fronteiras para
entrar nesse mundo. Começando pela própria compra dos instrumentos e terminando
com a capacidade de fazer um bom uso dessas novas técnicas. Essa é uma outra tarefa
dada à escola de permitir a aprendizagem dessa nova técnica, mas não somente de
aprender a ler e escrever, mas como fazer isso na tela do computador.
